注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

王立华

教育,让学生今天幸福地生活,为了明天生活得幸福。

 
 
 

日志

 
 
关于我

王立华:1998年8月至2010年10月任职于临沂八中。2010年11月至2011年6月任职于临沂十二中。现任职于临沂光耀实验学校,任业务副校长、9年级1班班主任、9年级1班与9年级2班语文教师。

网易考拉推荐

用阳光文化擦亮光耀品牌——临沂光耀实验学校2013年办学实践概要回顾  

2014-01-08 11:04:22|  分类: 光耀总结 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

在前两年扎实运转的基础上,我们在2013年坚持用阳光办学文化统领一切办学实践,始终以质量为本不动摇,捕捉一切发展机遇,学校发展、教师发展、学生发展始终处于爬坡的攻坚之中。回望来路,付出了艰辛的汗水,收获颇多;但“立足半山腰”实现跨越式发展,依旧困难重重。

一、基本收获:各项办学行为开始全面积淀阳光教育内涵

(一)进一步澄清了全校上下的办学价值观,让其统领全校的办学行为。

1. 分析前两年的运转实际,明确了第一个五年规划发展时期内的办学指导思想。

1)确认了办学定位;(2)确认了办学核心词:“坚守一个根本点:质量”“坚守两个核心词:攻坚、跨越”“坚守三种发展观:规范、内涵、螺旋”“坚守四个打造点:阳光、自信、实验、文化”。

2. 分析前两年的运转实际,确认了第一个五年规划发展时期内的工作目标。

1)对外树形象,以质量赢得声望。幼儿园部、小学部、初中部三个学部立足学部特点,高品质地完成教育教学行为,用高质量满足当地社区的教育需求。(2)对内强素质,以内涵赢得发展。提高教师专业发展的素质,提高学生快乐发展的素质,提高学校可持续发展的素质,不断地积淀我校作为新建校的办学内涵,以建构起具有示范性的“阳光办学”范式。

3.形成了可操作性强的《阳光教育:临沂光耀实验学校的办学价值体系架构》。

从“我们选择阳光教育的现实因素界定”“我们打造阳光教育的基本思路体系”“我们打造阳光教育的教育目标体系”“我们打造阳光教育的学校标准体系”“我们打造阳光教育的办学价值体系的修缮”等方面来系统地建构起了我校的阳光教育办学价值体系。现在,这一价值体系开始在学校的各个领域开始全面地发挥作用。这一价值体系的减缩版在《沂蒙教育》2013年第11期刊登。

4.把“阳光教育”作为学校的主题课题来研究、实践。经过市区的推荐,我校校长汤强兴申报的“‘阳光教育’引领下的学校文化建设研究”在2013111日被确立为山东省教育科学“十二五”规划2013年度规划课题(课题编号:2013JG301)。作为一所新建校,在学校运转初期,我校急需把“阳光教育”的基本追求变成“阳光办学文化”,落实到任何一个办学行为中。

(二)“阳光办学”的条件不断优化。

1.进一步推敲并散点落实体现“阳光办学文化”的学校文化点建设。我们做好了学校的校园文化建设整体方案,并在2013年开始了不同程度、不同区域地施工。

1)能体现“阳光办学文化”的绿化花木基本逐步栽种完毕。按照花园式单位的标准、阳光办学文化的需求,对银杏、玉兰、香樟、石榴等已栽种的苗木品种逐步统计、归档,加强养护管理,为师生提供了一个舒适、愉悦的学习和生活环境。

2)部分体现“阳光办学文化”用语已经装饰在教学楼的墙壁上,比如学校的校风“阳光做人,自信做事”已装饰到小学部教学楼的顶端;体现阳光教育核心主张的文化用语“共建阳光校园,享受快乐生活”已装饰到初中部教学楼的东墙上。

3)幼儿园部的文化建设已经按照学校的标准色等要求全部装饰完毕,体现了阳光教育的内涵。

4)按照学校的标准色要求设计的校园功能区指示牌、学校文化橱窗已安装、装饰完毕,并全部投入使用。

2.继续建设“阳光办学”设施

1)经过2013年的后期投入,有关仪器、设施开始慢慢地装备进了各种特殊教室,确保了物理实验室等各种特殊教室在2013年开始正常使用。

2)对图书阅览室的结构、大门位置等进行了局部地、有效地改造,既增加了使用空间,又使各功能区的职能发挥更到位。同时,把已有的图书报刊重新进行了分类整理,方便了师生借阅,提高了图书报刊的利用率。

3)借助临沂市数字化校园的创建时机,加快了学校信息化建设的力度。根据临沂市数字化校园的有关标准要求,配齐了有关设施,尤其是加强了对各种系统软件的使用管理、数字化教育教学资源的开发管理。

4)在原有一口微机教室的基础上,又装配了一口微机室,保证了小学部、初中部学生上课时,最大班额的学生也能“人手一机”。

5)对小学部的陶艺室、书法教室、美术教室等各种社团教室进行了必要设施的装配,保证了各种社团活动的有效开展。

6)利用暑假期间的时间,对各种漏雨的地方进行了有效地修补。修补后,未再出现比较明显的漏雨、漏水现象。

7)“惠氏功能室”第一期工程装修完毕,并已投入使用。学校几次大型的活动已在“惠氏功能室”举办。

(三)我们做实了“阳光校务”建设。

1.我们继续深化校长负责制,由校长负责好学校决策与统筹,各部门负责做好分管工作;执行学校大事校委会协商制度、教代会议事制度、每周五的教干例会制度、每两周一次(周一)的教职工学习制度、日常的校务公开制度等;落实层级管理,实行问责制,三个中心、三个学部做到分工明确,各司其职,切实提高管理执行力。

2.探索流程管理的操作模式。确认流程管理的思路:校长出思想,副校长出思路,中层教干出落实内容与落实策略,教师落实与反馈;然后中层教干再反馈给副校长调整思路,直至全面地贯彻校长的办学思想。我们加大了实践力度,让教干、教师熟悉流程管理的规范化、精细化要求,形成了流畅的、高效的“阳光管理”。

3.以班主任为核心,全面提升班级管理流程的研究水平、实践品质,打造特色鲜明的“阳光班级”。

(四)我们加大了“阳光德育”的探索力度,学生的基本道德素质明显提高。

1.借助时令活动加强了对学生的基础道德素养的培育。结合上级有关要求,开展传统节日小报、清明节网上签名祭英烈、到社区参加志愿活动等特殊时令的活动,对学生进行扎实的基础道德素养培育。

2.借助学校特色活动加强了对“阳光学生”的道德素养的培育。一年来,我们以创建“阳光班级”、编制“阳光班会”课程标准、实行“阳光学生”自主申报、评选“阳光高度”优秀学生、学生旧物置换、学生自主银行运营为突破口,整体构建、散点突破,逐步开创“阳光德育”的建设新局面。军训、“春山如笑”春季远足、“秋光共度”秋季远足、“光耀高度”十佳学子评选、“阳光高度”优秀学生外出游学等活动显现出了扎实的德育实效,培育了“阳光学生”的基础道德素养。我们的实践得到了《山东教育报》《少年天地》《罗庄通讯》等媒介的关注。

3.借助校园已有的果树进行学生的基础道德素养培育。通过班会、管理人员的日常管理等方式,保持自从果树结果以来枝头果实无一例乱摘现象。我们也组织学生们及时把果实摘下来,全校师生分享这种“高素质果实”。

(五)我们加快了“阳光服务”的建设力度,进一步做好了后勤保障服务工作。

1.学校财务与财产管理严格执行了审批制度。确保按程序购物,保证专款专用,并做好从严申购、验收入帐、入库、领用的购物手续;逐步确立了资产管理业务的工作规程,建立了资产管理动态数据库,实现资产管理业务的规范化、流程化、网络化;配合各专用教室、功能室做好财产的登记、保管工作;规范了财产报损、休整工作。

2.加强了安全保障工作。第一,全面做好消防设施、电路、电器设备的定期检查,保证完好。第二,做好食堂的清洁卫生工作,杜绝食物中毒事件和传染病的发生;继续组织食堂人员学习食品卫生等相关的法律法规,不断提高食堂从业人员的素质,以提高饭菜的质量,改善师生的伙食。今年,我们成功地完成了市级餐饮安全示范学校食堂的创建。第三,更换了保安,健全了保安管理制度,加强了保卫科建设。

3.竭力做好增源节流工作。(1)做好空调、白天“长明灯”等常用电器的管理,节约用电量。(2)及时维修管道,保证节水到位。(3)要求所有办公用纸实行双面打印,并购买普通的打印纸张,尽量节省公用纸张。(4)办公楼前的空地责成后勤保障人员用来种菜,节省开支。

(六)继续加强“阳光教师”队伍建设,打造新建校需要的教干、教师。

1. 广大教干、教师逐步认同、践行创业文化。我们继续引领教干、教师在栽种花木、装备实验室设施等具体的建校、办学实践中体验、内化我校作为新建校必须拥有的创业文化,让过“苦日子”、做“大事情”成为了广大教干、教师的心理预设,教干、教师的精神面貌发生了很大变化,开始具备“阳光教师”的基本特点。

2.做好了“阳光教干”“阳光教师”建设,着手打造“教学研”三位一体的教干、教师成长模式。

1)不断完善教师职业道德建设机制,在师德提升、师德评价、师德弘扬三大主题领域设定创建目标、创建提升平台、树立典范,以打造一支团结友爱、奋发向上、集体荣誉感强的教干、教师团队。我们请区教体局正科级督学李树峰给全校教职工做了一上午的师德报告,引领教师做好新时期的师德建设。另外,我们选取了2012年“感动中国”人物、中央电视台评选出的2013年最美乡村教师的视频在每周一的例会上观看,感染教干、教师。

2)继续实施原先推进的教师培养五大工程。

继续实施“影子工程”,派出大量的教干、教师到淮安、常州、南京、青岛等地学习;聘请区教科室张锐老师等专家培训教师。

继续实施“拓宽工程”,多种形式带动教干、教师补充专业知识。订阅了两万余元的专业报刊;为每一位教师购买了《崔其升与杜郎口经验》《让学生爱上作业》《第56号教室的奇迹》《教学革命——蔡林森与先学后教》《红英阳光密码》等书籍,要求每两个月读一本专业书,并让教师写出体会、进行交流;后来,我们又让教师申请了博客,把自己的学习体会上传到各自的博客中供全校教师观摩、学习。

继续实施“任务驱动”工程。首先,我们在承办全区第七届读书节启动仪式、全区卫生工作会议等各级大型活动中,锻炼教干、教师,快速磨合,形成高效、理性的办学运转秩序。其次,本年度,我们进行了临沂市市级餐饮示范校食堂、市级一类标准化幼儿园、临沂市素质教育典型学校、临沂市廉洁教育好学校、临沂市零犯罪学校、临沂市素质教育示范校、临沂市四德工程建设示范单位、临沂市数字化校园、罗庄区中小学特色建设项目等9项大型的示范创建活动,有效地锤炼了广大教干、教师。再次,我们还承接了市级教学调研、市义务教育均衡发展督导调研等活动,也锻炼了全校师生。

继续实施“亮点工程”。继续组织“光耀论坛”,由一位教师用10分钟的时间展示自己的一个教育教学亮点,或者是集中组织教师交流读书体会;结合九年一贯制学校特点,我们设计了《九年一贯制背景下的班主任工作基本内容》《城乡结合部家长的学校教育需求》《新建校背景下的班主任工作策略》等19个主题,让全校31位班主任认领,完成校本研究,并要提交一篇文章、制作一个PPT,每两周做一场20分钟以内的讲座。

继续实施“网络工程”。借助省教育厅组织的远程研修,全面提高教师的信息素养。

(七)加大了课程开发力度,进一步提高了课程执行力。

基于前两年的实践经验,我们暂时确定了五个维度的“阳光课程”体系,并在2013年下半年进行了部分尝试。

1.暂时确定了五个维度的“阳光课程”体系创建方向,为学生提供七彩生活空间,为七彩人生奠定基础。开发“阳光学科”国家、地方课程体系,拓展“阳光课程”大学科视野;开发“阳光校本课程”体系,给学生带来多元化的校园成长资源;开发“阳光活动”课程体系,打造学生心灵滋养的温暖平台;开发“阳光家校”课程体系,整合家长、社会义工等优质教育资源,拓宽“阳光课程”的开设视野;开发“七色阳光”管理与评价体系,点燃学生的成长激情。

2.按照国家、省、市课程方案的要求,开齐、开足, “阳光学科”国家、地方课程体系,并在个别学科尝试对国家课程进行改造,为拓展“阳光课程”大学科视野做好准备。

3.开发“阳光校本课程”体系。经过对老师的培训,老师们结合自己的专业特长,开设了趣味数学、羽毛球、篮球、足球、武术、轮滑、舞蹈、文学社等近三十个社团活动课程,让学生们选修。小学部的星期二、星期四的下午最后两节课,是学生们上选修课的时间。除了选配任课教师担任辅导教师外,我们还选配部分家长作为指导教师。201310月,“桃园大世界杯”首届“发现天才”沂蒙陶艺大赛在我校陶艺活动室举行,我校获得了优秀组织奖,有70件作品获奖。201311月,区校本课程现场会在我校召开,展示了我们的初步做法。2013127日,我校的经验在“山东省以校为本的课程资源开发”学术研讨会上进行了交流,受到与会专家、教师的一致好评。

(八)加大了“阳光课堂”(“阳光课堂”即为“361课堂”)建设的推进力度。

1.我们总结了2012年的经验得失,明确“361课堂”的基本教学范式:“361课堂教学范式”、“361导学案使用范式”。进一步加大了“361课堂”的课堂文化培训。在实践中,逐渐建立起了“361课堂”的管理与评价机制。

2.基于“爬坡”的实践定位,我们进一步加强了教学常规工作的管理与考核。

1)落实有效备课。对教师的备课,我们采取平台电子备课、纸质备课、书头备课等相结合的方式分层要求,力求实效。每学期教学研究指导中心对各教师的教案检查不少于四次。每次检查后,教学研究指导中心都认真总结,如实反馈,促使教师改正缺点,发扬优点。

2)提高课堂效益。我们对教师继续加强听课,采用推门听课制度,促使教师的教学观念转变,提高了课堂效率。我们逐步推进,突出做好了“阳光课堂”的深入活动。我们严格按照学校实施的“361课堂”理念,要求教师在课堂上讲解时间不得超过课堂时间的30%,学生学习、思考、讨论时间不得少于课堂时间的60%,巩固与练习时间不少于课堂时间的10%

3)做好个性化作业的监控。2013年,我们完善了作业考评办法,提高了作业批改的要求。教学研究指导中心对各科作业布置、批改情况不定期抽查。小学部,在“我的作业改革切入点”校本研究展示活动中,让教师结合自己的实际做法,找准作业改革切入点。初中部尝试了分层布置作业,黑板上学生的名字都使用了代码,便于快速的找到自己的作业内容。

4)抓教后反思。我们要求教师将教学案例、课例、课后反思以教学叙事的形式撰写,倡导教师撰写自己的教育故事,促进自我提升。我校教师撰写的教育故事有的刊登在《沂蒙教育》等杂志,有的被吸收入《做一个幸福的班主任》等书。

(九)加大了“阳光学习”范式的打造力度。

1.结合我校学生的学习实际,我们形成了“零起点、低重心、小步子、缓坡度、慢节奏、高频率、精落实”的“二十一字”阳光学习策略。我们引导小学部、初中部的各学科教师围绕这“二十一字”策略,尽快形成各个学科的阳光学习策略。在教研室组织的抽考中,两个学部的每个年级都取得了相对理想的成绩,有个别年级的成绩比较优秀。

2.分别在两个学部进行了不同的习惯养成实验。小学部,侧重进行了有效学习习惯、养成良好的书写习惯专项训练等学习习惯的养成探索。初中部侧重进行了个性化学习习惯、小规模走班的初步尝试,效果都有所体现。

(十)大力开展“书香校园”建设活动,彻底改变学生的精神面貌。

1.分学部组织“书香校园”建设活动。在小学部,要求“晨诵”(背诵优美篇章)、“午读”(听着音乐安静地阅读经典文学著作)、“暮示”(课外活动时间交流自己的读书体会)。初中部侧重了阅读课后附录中的名著来引导学生扩大阅读量。一年来的大力推行起到了明显作用,我校的任晓玉、孙姣姣在市第十届爱国主义读书演讲中分别获得三等奖、一等奖,孙姣姣代表临沂市参加了山东省第十二届爱国主义读书演讲,获得中学组的三等奖。我校教师在全区第七届读书节启动仪式上表演的节目《让教师找到“回家”的路》的演出实录在《语文教学通讯·初中刊》2013年第9期全文刊登。学生们的经典诵读节目在,“中国梦我的梦”全市中小学生经典诵读和演讲比赛中获得一等奖。王宝菲老师被评为全区十佳书香教师。

2.我们通过“书香校园”建设,着力建设“阳光家庭”,提高学校教育的辅助质量。我们还按照区教体局第七届中小学读书节的总体部署,广泛开展“小书橱”“小书架”“小书桌”“小书角”的“四小”书房建设,评选“书香学生”“书香教师”“书香班级”“书香家庭”,切实改变了城乡结合部学生的精神面貌,进而影响学生家长,打造“阳光家庭”。2013年,我校九年级一班学生李超一家被评为全区十佳书香家庭。《山东教育报》报道了我校的“书香校园”创建的实践。

(十一)“阳光办学”效益逐步显现,取得了良好的社会反响。

1.2011年以来,我校一年级、七年级的招生数量逐年提升,片区内外流的学生逐步向回转。在校生以每年不低于300人的速度在增加。

2.学生的综合素质在大面积提高的同时,以获得罗庄区十佳少先队员称号的孙姣姣、获得市陶艺大赛一等奖第一名的李旭、获得201311月七年级调研成绩全区第一名的李文璐等同学为代表的个别优秀学生脱颖而出。

3.学校的一些有创建性的、扎实有效的办学行为,得到了各级媒介的关注。

4.在组织与蒙山管委会固城小学结对联谊活动、代表罗庄区学生参加沂河放鱼节、承接中国矿业大学教育实践基地等活动中,展示学校的良好形象。

二、存在问题:各项工作的阳光着色程度不一

(一)学校的办学价值体系需要进一步完善。

1.我们现有的办学价值体系,仍显单薄,急需高层次的专家、学者参与论证、完善。

2.现有的办学价值体系基本框架已经建构出来,但需要向操作内容转变。比如,我们在给“阳光教育”进行概念界定的时候,对于阳光文化和生命文化、阳光文化和教育文化、沂蒙精神和阳光教育等内在的逻辑关系需要全面阐释。再比如,关于“阳光办学”“阳光课堂”“阳光德育”等问题的核心价值、基本主张还没有精确地、全面地推敲出来。这些势必影响“阳光教育”的细节打造。

(二)办学条件需要进一步。

1.突出体现为办学经费的不足。现在,校园文化的外部建设依旧没有全面进行。

2.尽管区教体局、学校多方联系,配备不少实验设施,但实验室等部分功能室的设施配备仍显不足。

3.图书室的图书、报刊存量不足,满足不了师生的成长需求。

(二)学校管理的精致化程度亟待提高。

1.阳光办学的教育价值体系依然没有全面地进入每一位教职工的理念世界,仍需要花大力气落实,个别教师连新建校教师需要具备的“过苦日子”的创业心态都不具备。

2.由于是新建校,学校的管理流程还不顺畅,急需要在日常管理实践中打磨;各位教干的优势、不足也需要假以时日磨合,才能达成默契。

3.教干的水平参差不齐,导致“三中心”的工作水准差距较大,日常工作的完成质量极为不均衡,限制了办学质量的全面提高。

4.由于是新建校,面临的特殊问题多,学校的各类考核制度、管理机制等管理机制还存在一些疏漏,亟待进一步修订、完善。

5.教师职业道德建设水准差别在缩小,但仍需要时间持久地进行。我校的师德建设重规范、重过程、重实效,取得了一定成效,学校整体氛围不错,大部分教师爱岗敬业,但部分教师存在重业务轻师德、缺乏进取心的现象。

(三)学校课程建设的全面性和特色性有待深化。

1.我校的三级课程能开齐、开足,但教师的课程意识、课程开发能力都有待全面提高。想要建构起“阳光学科”的大学科体系还需要一段时间。

2.“阳光校本课程”建设还欠缺特色性、品牌性,没有突出体现出“阳光教育”的内涵;且存在“阳光校本课程”的核心课程未开发出来、重点课程建设无特色、辅导教师专业素养不高、学校检查不到位的掣肘现象。

3. “七色阳光”课程管理与评价体系至今没有全面的建立起来,影响了课程的开设质量。

(四)“学校、家庭、社会”三位一体的教育体系依然没有建立起来。由于社会及家庭存在着教育理念、角色职责、教育方法上的认识和行为偏差,加上大埠同等社区的特殊民风,学校很难建立起教育的系统工程,家长的作用发挥不到位。

(五)办学实践品质需要全面提高。由于一些项目的品味追求不到位、个别教干教师的专业素养有缺失,导致办学实践的整体品质不高,需要在深化、引领、创建上下大力气。

(六)教育教学效益的显现方式比较单一。

1.目前,小学部以“阳光校本课程”、初中以教学成绩来体现我校教育教学效益的格局依然没有根本性的突破。办学实力亟待全面提高,以多元化的教育教学效益显现方式,赢得社会各界的认可。

2.能为十八中、十九中输送的优秀生数量稍嫌少了些。急需要探索十二年一贯制背景下怎样建构起优秀生培养链。

(七)“阳光办学”的品牌意识不强。目前,各项办学行为仅仅是“着上了阳光色”,“阳光教育”的品牌开始有了点亮光,但阳光办学文化落实并不均衡,亦没有形成稳定的有优势的办学特色项目,进而形成自己的品牌优势。

三、整改措施:在爬坡中实现跨越式发展

(一)继续加大学校外围发展环境的建设,积极创建优良化的发展环境,并正确改善办学条件,让外界力量助推我校的爬坡办学行为。

1.积极与上级主管部门保持指导、业务、提供现场等多种联系,不断拓宽学校的发展平台。

2.积极与周边办事处、社区、村居协调好关系,争取人力、物力、财力等多元化的办学支持。

3.积极争取各种社会捐助,筹集学校建设资金。

4.提高学校的宣传强度。把学校建设的新举措、新进展、新成效不断推向各级媒介,为学校的发展营造良好的舆论氛围。

(二)不断寻找到适合我校的爬坡式学校管理策略。

1.以专家论证、报告会、案例分析等形式进一步加强学习,使阳光办学的办学价值体系能被广大教干、教师接受,并自觉转成自己的教育教学行为。

2.大力推动任务驱动式教干、教师培养策略的落实,提高教干、教师的专业素养,拓宽阳光办学的视野。(1)本策略以行动学习理论中的“科学方法”“体验式学习”“批判性反思”三个核心理论流派为理论支撑。(2)以三种形式落实这一策略:积极主动地承办区级及区级以上的大型教育教学活动为平台;组织现场展示会,以展示学校的特色项目、品牌经验;组成独立于教干体系的项目组,组织学校的大型活动或解决某一难题。

(三)提高学校管理的“阳光课程”执行力,全面打造多元化的“阳光教育”落实平台,在爬坡中实现我校的跨越式发展。

1.继续加大调研力度,制定、完善更为科学、完善的“阳光课程”规章。

2.加大深化“阳光课程”体系的建构力度,形成我校独具特色的课程体系。尤其是要在核心课程、重点课程上做文章。

(四)课堂教学改革找准方向。

1.加大新课标的学习力度。积极组织教师深入学习各科课程标准和收看专家讲座,认真学习,认真做笔记。领悟新课改精神、新课程理念,转变教师的教育教学思想。保证“361课堂”的改革方向与大的改革趋势一致,以取得足够的智慧支撑。

2.细化“361课堂”的推进机制,并从实效性上做文章。

3.优化教学管理,通过优化备课、上课、作业批改等,努力使优化“361课堂”真正落到实处。

(五)“阳光服务”重在做好校园绿化维护、电路理顺、公物建档、加强安全隐患排查等工作。

 

 

 

二○一三年十二月十八日  
  评论这张
 
阅读(431)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017