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王立华

教育,让学生今天幸福地生活,为了明天生活得幸福。

 
 
 

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关于我

王立华:1998年8月至2010年10月任职于临沂八中。2010年11月至2011年6月任职于临沂十二中。现任职于临沂光耀实验学校,任业务副校长、9年级1班班主任、9年级1班与9年级2班语文教师。

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太阳每天都是新的——临沂光耀实验学校2012年办学实践概要回顾  

2014-01-08 11:02:09|  分类: 光耀总结 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2012年,我校锁定关键方向,解决关键问题,走稳了关键发展时期。“太阳每天都是新的”,我校每天都在发生变化,得以全面的提升,不同程度地提高了学校的办学声望的同时,也存在一些问题,需要整改。

一、主要成绩

(一)经过重新论证,形成学校的办学定位。

1.办学的地域环境定位。我校地处城乡结合部,是“农村中的城市”,“城市中的农村”,在学生生源、家长文化背景、教师资源、育人环境方面存在着明显的局限性,但同时又具有其独特的发展优势。

2.学校的办学思路:立法治校、立德立校、质量兴校、文化强校。以“阳光、自信”为办学理念的支撑。坚持“依法治校”,体现一种法治精神和观念,进一步规范办学行为,坚持“以德立校”用道德的范畴作规范与领导,重在教化,体现在自然;坚持“质量兴校”实施全面育人战略,促进学生德智体等方面的全面发展;坚持“文化强校”,通过文化来凝聚人心,提升生命的价值观,提升办学品位;从而促进学生、教师、学校健康和谐可持续发展。

3.办学目标:经过至少三年的努力,逐步把学校办成一所拥有民主和谐、健康向上、阳光自信的成长环境,拥有“阳光+智慧+幸福”型阳光教师群体,拥有“校本+丰富+优质”的套餐式阳光课程,拥有“个性+多元+异步”型阳光学习模型,拥有“扁平+精细+自主”的三向管理机制,拥有在全区具有一定示范性的城乡结合部九年一贯制学校。三年后,根据学校的发展实际,在确定第二个三年发展规划。

(二)进一步推敲并散点落实办学文化建设。

1.外显文化建设。(1)我们论证了能体现“阳光办学文化”的花木,然后在我校逐步开始栽种。(2)我们大规模地论证“阳光办学文化”用语。如校训(天生我有才)、校风(阳光做人、自信做事)、教风(乐教、慎思)、学风(乐学、善思);再比如楼道里使用的一些标语:“太阳每天都是新的,教育每天从零开始”“实施不被拒绝的教育”“教育没有绝对的答案”“什么都可以等,学生的成长不能等”等。(3)我们论证了学校使用的标准色(如浅橙黄,色卡:1028  Melon yellow)、标准字体(在正规场合出现的校名使用“方正吕建德字体”等)。(4)幼儿园建设完毕并投入使用,我们开始论证校园外显文化的装饰。做出了学校的校园文化建设方案,拟打算在2013年上半年施工。

2.内隐文化的初步规划。我们把学校文化建设按照序列、层次、逐步推进三个原则来设计跟“光耀”“阳光”办学文化有关的创建教育活动、课程。比如,“光耀夺目”师生表彰、“春光明媚”趣味运动会、“光耀高度”十佳少先队员创建、“美在光耀”艺术节、“361课堂”教师个性展示等等。

3.制度文化的初步规划。我们立足教师少,工作量、绩效多元化,管理与考评内容琐碎的实际,我们论证形成了部分带有“精细”“自主”“扁平”化的制度。比如,初中部的7年级4个班,由副校长直接分管,独立成一个管理实体,再辅助以年级管理、项目组管理。再比如,初中部7年级十几位教师,却涉及到十几种没法统一衡量的各学科工作量、教学绩效,为此,我们运用定性、定量考评,回归的原始数据的累计,注重教师的日常工作态度、原始工作量、考试成绩的理性反馈,形成了1.1万字的考评方案,尽量精细化。

(三)加大教干教师的培训力度。

第一,我们实施“影子工程”。一方面,派出大量的教干、教师到海南、四川、辽宁等地外出学习;另外,我们选取了部分优秀人物、优秀教师的经典视频在每周五的例会上观看。第二,我们实施“拓宽工程”,多种形式带动教师补充专业知识。订阅了两万余元的专业报刊;为小学部每一位教师购买了《给教师的建议》《让学生爱上作业》《第56号教室的奇迹》《第56号教室的奇迹2》;每月读一本专业书,并让教师写出体会、进行交流。第三,我们实施“任务驱动”工程,在承办区体育节、区排球赛等活动中,锻炼教干、教师,快速磨合,形成高效、理性的办学运转秩序。第四,我们实施了“亮点工程”。每周三的中午,组织“光耀论坛”,由一位教师用10分钟的时间展示自己的一个教育教学亮点。

(四)整合了阳光课堂(“361课堂”)的打造力量。

一年来,我们主要做了三项关键工作:明确“361课堂”的基本教学范式,形成基本的文案,供老师们学习;加强“361课堂”的文化培训,使学校的课堂能体现这一文化要求;建构“361课堂”的推行机制,形成九年一贯制学校的独特运行内涵;编制“361学案”并在上半年在初中部率先试用。

(五)加大了课程整合的研究与实践力度。

基于我校的师资力量基础,我们做了两个方面的努力。一是开齐、开足国家课程、地方课程;二是大力开发校本课程。首先,上半年,我们主要在初中语文学科进行了突破:基于国家没有写作课程的实际,我们率先在全国范围内第一家开始编制写作课程:《初中语文同步序列写作学习指导书》,已经形成了每个学期使用的6册初稿,并已经试用一个学期。研究实践结果在《现代语文》《教学月刊》等刊物发表,王淑梅老师代表课题组在山东省作文教学研讨会上进行了典型发言。其次,下半年,我们进一步丰富了的校本课程体系,让学生们选修,小学部的星期二、星期四的下午最后两节课,初中部星期四的下午最后两节课,是学生们上选修课的时间。除了选配任课教师担任辅导教师外,我们还选配部分家长作为指导教师。

(六)进行了学生学习模型的整合研究。

一年来,结合我校班额不大的实际,我们进行了学生个性化学习模型的推荐研究。一年的实践中,我们主要进行了理论研究,初步编制了《临沂光耀实验学校学生智能结构测量表》《临沂光耀实验学校学生学科试卷答卷质量分析指标》《临沂光耀实验学校学生学习状态测量表》等一系列的表格。并在部分班级试用,我们意图在测量完学生的学习实力后,我们给学生推荐他需要的学习模型。目前,这一研究申报为省“十二五”规划课题。实践得到了《河南教育》等报刊的关注。

现在,这一研究处于第一阶段,理论探讨,2013年下半年将开始实践验证。

(七)以编制班会课程标准、实行优秀生自主申报为突破口,整体构建、散点突破,逐步开创阳光德育的建设新局面。

我们率先在国内第一次编制中小学主题班会课程标准,目前,已经完成了初中学部的初步文稿,将在2013年上半年试用。我们评选优秀生回到了创建与肯定的原点,均引起了良好反响,《山东教育报》《鲁南商报》《中小学德育》《教书育人·校长参考》等报刊以经验总结、新闻宣传的形式给予关注。结合这一改革撰写的《实施不被拒绝的教育》被临沂市教育局评为优秀案例。

二、存在问题

(一)阳光办学的教育价值体系依然没有全面地进入每一位教职工的理念世界,仍需要花大力气落实,部分教师连新建校教师需要具备的创业心态都不具备。

(二)由于是新建校,面临的新问题、特殊问题多,学校的各类考核机制、制度存在一些疏漏,亟待进一步修订和完善。

(三)教师职业道德建设水准差别大,需要持久地进行。我校的师德建设重规范、重过程、重实效,取得了一定成效,学校整体氛围不错,大部分教师爱岗敬业,但部分教师存在重业务轻道德、缺乏进取心。

(四)学校课程建设的全面性和特色性有待深化问题。我校的三级课程能开齐、开足,但教师的课程意识、课程开发能力都有待全面提高。还有,校本课程建设还欠缺特色性,且存在校本课程开设不齐全、重点课程建设无特色、教师专业素养不高的现象。

(五)“学校、家庭、社会”三位一体的教育系统工程很难建立。由于社会及家庭同样存在着教育理念、角色职责、教育方法上的认识和行为偏差,加上十里堡、大埠同当地的特殊民风,学校很难建立起教育系统工程,家长的作用发挥不到位。

(六)办学经费不足。

(七)阅览室、实验室等部分功能室的设施配备不足。

三、整改措施

(一)进一步加强学习,使阳光办学的办学哲学能被广大教干、教师接受,并自觉转成自己的教育教学行为。

(二)继续加大调研力度,制定、完善更为科学、完善的各种规章制度。

(三)论证、确定今后的努力重心,以确保阳光办学文化的落实。

1.办学文化的论证、落实。第一,主要从文化装饰、办学用语、特殊花木、制度建设四个方面做文章。第二,开始从教师行为、学生行为上做文章,全面地体现“阳光文化”的痕迹。

2.教干教师培养。第一,不断完善教师职业道德建设机制,在师德提升、师德评价、师德弘扬三大主题领域设定创建目标、创建提升平台、树立典范,以打造一支团结友爱、奋发向上、集体荣誉感强的教干、教师团队。第二,除继续实施原先推进的教师培养四大工程外,将在2013年全面引导教师做个人教育史研究(已有四位教师开始尝试),寻找各自的新的生长点。第三,完善教师培养计划,将着手打造“教学研”三位一体的教师的成长模式。第四,继续落实教师专业发展结果的奖励结果。

3.细化“361课堂”的推进机制,并从实效性上做文章。

4.加大阳光课程的开发力度。第一,制定具有学校特色的阳光课程方案,确定课程理念、课程目标、课程措施等。第二,加强教师培训,尤其是要挖掘有教学特色的教师的潜力,设立特色课程。还将借助家长、社会力量,加大“阳光课程”的开发力度。暑假放假前,我们调研了全校每一位家长的背景文化,选取了部分有特长的家长来我校开设特色课程;同时聘请社会人士开设一些校本课程。第三,加大《初中语文同步序列写作学习指导书》的细化、使用力度,编制全新的课程表、课时表。第四,精心组织,全面实施,注重检查。

5.阳光学习的探索,重在关注学生个性化学习模型的全面铺开。着重从个性化学习系统的建模、学生信息收集系统的建模、家长参与课程设计系统的建模、学生的学习记录与使用系统的建模四个角度进行。争取20132月至7月先在初中部进行第一阶段的实验。

6.阳光德育的探索。侧重五项工作。第一,回归基础道德德育,提高学生的基本道德素养。编制《临沂光耀实验学校学生“我的一天必做到”自查表》、完善九年一贯制主题班会课课程标准。第二,推进各项档案建构工作向纵深发展。第三,形成、完善“阳光班级”建设的实施方案,消除薄弱班级,打造特色班级、品牌班级。第四,选定5位左右的培养对象。从写学生观察日志、记工作随笔、搞个性化经验分享讲座、提供菜单式的学习机会等五个角度培养班主任。第五,深化“优秀生自主申报制”,推向《中国教育报》等国家级媒体。

7.阳光保障重在做好校园绿化、电路维护、公物建档完善三项工作。

(四)加大家长的教育作用的发挥。第一,筹备建立第一届家长委员会会议。第二,组织家长会,培训家长。

(五)多方筹措,争取办学经费。

(六)加大基础设施配备力度,争取在2013年一年内完成各个功能室的各种设施配备。

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