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王立华

教育,让学生今天幸福地生活,为了明天生活得幸福。

 
 
 

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关于我

王立华:1998年8月至2010年10月任职于临沂八中。2010年11月至2011年6月任职于临沂十二中。现任职于临沂光耀实验学校,任业务副校长、9年级1班班主任、9年级1班与9年级2班语文教师。

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向着远山,永远在路上——参加“全国中小学优秀班主任专业成长论坛”的点滴  

2010-11-01 23:21:25|  分类: 旅途漫记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“全国中小学优秀班主任专业成长论坛”由教育部“国培计划”——中小学班主任教师培训项目执行办公室、北京教育学院组织。

 

 

论坛于23日上午在北京西郊宾馆召开。教育部基础教育一司副司长王定华、北京教育学院李方院长、党委书记马宪平、副院长钟祖荣、北京市教委等有关领导参加了会议。班主任工作研究领域的专家、历届骨干班主任国家级培训班学员代表、2010年骨干班主任培训班学员参加了会议。《班主任》《中国教育报》《中国教师报》《中国德育》中国教育电台等媒体、刊物也参加了此次论坛。

开幕式后,教育部基础教育一司副司长王定华(讲课题目:《解读<中小学班主任工作>》)、南京师范大学齐学红教授(讲课题目:《优秀班主任的成长之路》)、上海平和中学副校长万玮(讲课题目:《优秀班主任的修炼》)分别了做了主题发言。每人的发言大约半个小时。

 

 

上午,正在专心听讲座的时候,北京教育学院校长研修学院副院长杨秀智教授匆忙地走过来。原来,中国教育电视台的记者要采访我。杨院长通过短信通知了我,但是我关机了,收不到,她只好过来叫我了。

我接受采访时,记者和编辑让我谈一谈参加培训后自己的工作发生了什么变化。简单准备后,我就自己的研究素养谈了一点认识:通过培训,在和各位讲课专家的碰撞中,我加深了对班主任具备研究素养的认识。因此,我在工作中不断地落实。记者特别提到了让我谈一谈如何研究“6秒钟问候”的学问,也就是在我遇到学生后,分析每一个学生的独特问候方式采取不同的回应方式——在找到学生的成长信息的同时,马上尽最大可能地满足学生的成长需要。

 

 

午饭吃的很匆忙,但是,在选饭菜的时候,我遇到了一个又一个熟悉的面孔。大家或是微笑致意,或是摆摆手。尽管午饭时间很短,但大家还是都准时参加了下午的小组研讨。

我被分到了“专业成长”这一小组参与研讨。由于事先缺少沟通,我不知道我要发言,因此没做什么准备。上午到达会场后我才知道自己有发言任务,而且连发言题目和主题都替我确定好了。我的发言题目(题目:《班主任的专业发展路向:做彰显实践智慧的研究者》)是北京教育学院的池希新博士拟定的,他是本次骨干班主任国家级培训的组织者。

我是小组中第一个发言的,因此,午饭的时候,我便在打草稿。然后利用饭后的十几分钟,快速地做了一个简单的PPTPPT的纲目如下:

 

引言  对班主任的最佳成长方式的追问

一、谁在研究成长?——成长角色的担当:自主成长的草根行动

二、成长研究什么?——成长内容的选择:从基本问题解决开始

三、怎么研究成长?——成长策略的推敲:关注日常成长中关键一跃

结语  班主任的最佳成长方式的体现

 

我们的小组讨论由北京教育学院校长研修学院副院长杨秀智主持,她只给每位主题发言者10分钟,然后留下三分钟左右的互动时间。

我严格遵循时间,在9分钟左右的时候,我就结束了发言。我是第一位发言者,要遵守会议纪律。我的发言结束后,大约有两分钟的沉默——我的研究思维、话语习惯等等,他们还是有些不适应。陕西的一位老师率先提问,他认为他难以做到我提出的一些实践。他的发言受到了小组几位研讨者的攻击——因为他对班主任成长这个话题太陌生了,说出来的话语让我们感到吃惊,我甚至有点目瞪口呆的感觉。

接着,有位老师问我怎样处理一些反复出错的学生。我的回答有两个要点:第一,先澄清学生的成长问题是不是不要随意用“犯错误”,而是要用“成长偏差”?“饭错误”,不相信学生会做好,就事论事;“成长偏差”一词,承认学生的大方向是对的,但出现了成长中的目标偏离。第二,面对学生的成长问题,应先寻找原因,这是最根本的。然后才是和学生一起制订策略,最后师生一起解决问题。

北京教育学院的马书记让我再详细地谈一谈“关键一跃”,他对此很感兴趣。我又用了一分钟来阐释,看到我的互动时间已经超时了,没等杨院长请下一位发言者,我自己就跑了下来。杨院长对此很支持,还简单总结了几句,说我是新生代班主任的杰出代表。

第二位发言的是北京牛栏山一中的全斌老师。这一次见到全老师,才发现全老师都有白头发了。他太劳累了!全老师的湖北口音仍是很重,他开玩笑说“王老师的发言是个大山,我超越不了了”。这时,我才感觉到自己的发言内容理论色彩重了些、理性分析过多了些。或许,日后再讲课的时候,我应该注意这些事情了。

因为我还要代表小组在大会上发言,因此,我不停的记录其他5位老师的主发言。我想,我不能再转述他们的发言内容了,我要抓住他们最精彩的发言内容,然后加上我的价值判断,这样才能在最短的时间内尽可能多的介绍我们组的交流情况。

下午345分,主会场的会议开始,我又是第一个发言的。因为时间有限,当主持人北京教育学院校长研修学院院长陈丽宣布完我要发言后,我就跑步上了发言席。

我上台的时候,没有什么客气词,直奔主题,为的是节省时间,因为我们组的发言非常精彩,我想在大会要求的时间内把我们的发言内容呈现的更多一点。

我的发言题目:《向着远山,永远在路上——第一分论坛“成长分享”的汇报》

我们的团队成员:北京教育学院校长研修学院副院长杨秀智主持;北京教育学院党委书记马宪平、本期骨干班部分学员、本期骨干班主任培训者培训班部分学员、往届骨干班主任培训班学员代表、《班主任》副主编周芳、赵敏霞、《中国教师报》“班级在线”版编辑高影参加讨论;一共有6人主题发言。

▉我们的论坛主题:班主任的专业成长

▉我们的发言中心:作主题发言的6位班主任从个人教育史的分析视野,回顾自己的成长经历,大多运用教育叙事谈自己的教育个性。

▉我们的发言个性

1.山东省临沂十二中的王立华老师的发言题目为《班主任的专业发展路向:做彰显实践智慧的研究者》,他的发言重点有三个:“谁在研究成长?——成长角色的担当:自主成长的草根行动”“成长研究什么?——成长内容的选择:从基本问题解决开始”“ 怎么研究成长?——成长策略的推敲:关注日常成长中关键一跃”。他倡导班主任要在实践、研究的同期互动中成长。

2.北京牛栏山一中的全斌老师倡导做一个学习型班主任。从在台湾逛书店、地铁上人们的读书谈起,倡导班主任做一个终生学习者。全老师教过化学、生物、数学,而且教育教学成绩优异,全老师用自己的实践昭示着我们要做一个终生学习者。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”不断学习,才能成长。对于班主任而言,面对学生行为的管理与指导,我们的专业成长行为今天不走,明天就得跑。

3.北京育英学校袁风芹老师的发言题目为《在追寻与守望中实现蜕变》。袁老师提到,凌晨1点醒来后还想怎么修改15分钟的发言稿,反复地揉搓自己。有人可能要说袁老师是在透支生命,但我却感觉到了袁老师的生命厚度和深度。发言中,袁老师留下了泪水。告别过去是痛苦的,却是美丽的。袁老师说自己在发言中流泪 “真没用”,真的没用吗?我却以为,教育是需要激情与感动的,能为教育留下泪水的老师才是拥有赤子之心的,他才能在泪水朦胧中看到中国基础教育改革的明朗方向。

4.山东省莱州双语实验学校吴艳华老师的发言题目为《成长,内心深处的需要》。吴老师认为,班主任的专业成长需要进入生命自由的境界,她在日常成长中不断地追问,我是谁,我将走向哪里?我能做哪些事情?不断地追问自己的现状,就是在告别过去。很多班主任似乎都害怕面对内在的自我,不敢面对自我的孤独、难堪、羞愧、肤浅,宁愿逃避它,躲到外部世界的喧嚣与热闹之中。我想,班主任的人格水平的提升、思想境界的超拔、价值观念的转变,都只能在忠实于自己的灵魂的人之间产生。一个班主任要想忠实于自己的灵魂、坚守教育的良知,就要不断的反观自我。

5.广州嘉应学院梅州师范分院的李博文老师《做快乐的班主任》。他倡导树立新观念,塑造新形象,运用新方法,做一个快乐的班主任。李老师的发言,为我们明确了班主任角色的一项重要内涵。

6.北京史家小学的万平老师的发言题目为《静静聆听童心的呼唤》。万老师呈现了1981年到现在写的一些文字,那些冰冷的文字,经万老师一回顾,变得那么温暖、柔软,那么面目可亲。万老师认为,一个班主任要给自己的教育行为作出其当的衡量;要对教育肃然起敬,教育是温暖的;班主任要静心聆听孩子的心声。万老师的经历告诉我们,反刍过去的文字,也是一种有效的成长方式。

▉我们的碰撞内容:主持人杨院长要求,因为时间短暂,我们的交流、争论提出的问题不能过多,每位只能提出一个最让人揪心的交流话题。因此,我们小组的交流、争论是透彻的。主持人杨院长严格控制每位交流者的发言时间,不讲情面,保证完成了预期的研讨任务。

▉我们的交流点评:小组的交流由马书记点评。马书记的点评言简意赅,他提出了一系列的问题,比如,我们要探讨的是优秀班主任的成长道路,那么优秀教师和优秀班主任的标准有什么差别?班主任是个特殊的专业标准,还是要放在教师专业标准里面来分析?班主任的专业发展跟教师的专业发展是不一样的。他还总结了一些发人深省的话语,优秀班主任就在草根中间,我们要从优秀走向卓越。他认为,优秀班主任要永远爱自己的学生,没有了爱;优秀班主任要永远有生命激情;优秀班主任永远需要有阳光的心态、生活;优秀班主任永远需要新知;优秀班主任需要不断地努力。

▉我们的交流结晶:第一,工作、研究、学习、成长是同期互动的,班主任的成长应该在常态实践中完成。第二,班主任的成长要关注日常成长质量,保证班主任的成长是螺旋式上升的。第三,班主任的专业成长研究要关注基本问题的解决,不宜谈论那些大而无当的问题。

 

第一组,我的发言在四点钟准时结束,没有超时。会场上的掌声,表明了对我的行动支持。

然后,“热点聚焦”“班级文化”“主题活动”“培训智慧”等四个分论坛进行了小组汇报。

 

 

会议结束后,2007年骨干班主任国家级培训项目组组长陈爱苾教授老远向我挥手,我赶紧跑了过去。自从200711月起,一直到20089月中旬,因参与教育部骨干班主任案例式培训教材的编写,相处了一段时间。近两年没见陈老师了,我感觉到了陈老师越来越像一个老太太了——背已经有点驼了。退休后,陈老师也没有闲着,仍旧在中国教师研修网参与“知行中国”骨干班主任国家级培训项目,让人敬佩。

还见到了《班主任》杂志原主编王宝祥、北京教育学院的张红、北京的优秀班主任郑丹娜、隗金枝,等等,大家交流了很长时间后,才去吃晚饭。人过七十天过晌。王宝祥教授已经七十来岁了,他的精神也显得不如以前了。这些年,每一次见到王宝祥教授,都能感觉到他的身体变化。

看着他们,内心有种异样的感觉。我只能默默地祝福他们——身体永远健康。

这样的会议,大家说是聊天,实际上探讨的还是有关班主任工作的学术话题。与有肝胆人共事,从无字句处读书。真好啊!我期待着这样的相逢多一些。

 

晚饭后,宾馆静多了,我便歪在床上看《明朝那些事(一)》,有些劳累,便选了一本休闲性的书看起来。

为了不耽误上班,我22日来时选的是从临沂飞北京的晚航班,到达首都机场时是夜里11点半了。而到达住的地方后,办理完入住手续时已经是午夜一点四十了。加上今天的发言,的确有点累。看着书页,我也想到了今天参加会议的那些老专家,唉,那些老头、老太太们身体不知道能不能吃的消!

脖子很疼,醒了,灯还亮着,书早掉到地上了,刚才看着书睡着了……

 

注:本文完成于20101024日晚

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