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王立华

教育,让学生今天幸福地生活,为了明天生活得幸福。

 
 
 

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关于我

王立华:1998年8月至2010年10月任职于临沂八中。2010年11月至2011年6月任职于临沂十二中。现任职于临沂光耀实验学校,任业务副校长、9年级1班班主任、9年级1班与9年级2班语文教师。

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《公主》,让我感觉头大  

2007-10-11 11:29:50|  分类: 班级生活随记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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晨读的时候,无意中看到了裴梦婷的《公主》这一杂志。略加思考后,我想看一看这一本青春类读物。尽管我一直允许学生有选择地看一些青春类读物,我想,青春类读物再怎么“烂”也不至于“烂”到伤害学生的心灵。但是,当我看到这一本青春读物的时候,我还是感觉一惊。

我已经约有四个多月没接触过类似的刊物了,上一次的阅读经历,也很功利,就是为了阅读类似的读物后,仔细分析一下学生们为什么喜欢这一类读物。然后让学生学会正确的对待这一类读物。

而今,我又得不再一次地翻阅这类读物,因为我发现了一些新的我并不熟悉的信息。而当我在办公室里仔细读完了这本刊物后,想说的话就不止停留在这一刊物上了。

 

一、只有“坏孩子”在看青春读物吗

 

在一些成人的眼里,只有“坏孩子”才看这类读物。老师和家长公认的“好孩子”是不看类似的读物的。而且,也不应看,因为你是好学生嘛!

实际上,现实情况不是这样的。

青春类读物,不管成人世界把它届定为荒唐、无聊也好,认为是毒草、垃圾也好,但毕竟已经走进了学生的生活,而且受学生们的欢迎。既然一个事物大面积、长时间的存在,就有它存在的理由。换言之,有这样的阅读经历,是不是就应该归入新时期学生们的一种新的生活方式呢?

阅读经典类的刊物是一种提高,阅读青春读物未必就不是一种提高。就像当前普遍存在的追星一样,那也学生们提高自己的一种方式,尽管这种方式不一定很科学,成效也不一定很大。

就像这本《公主》读物的拥有者裴梦婷,这还是挺不错的孩子,她不也在看青春类读物吗?

所以,青春类读物的读者群是整个学生群体,“坏孩子”在看,“好孩子”也在看。

 

二、要给孩子的是分辨能力

 

这本《公主》,封面上一共有六个标题:“闭上你的嘴巴,饼干男孩”“你是我的妖媚男友”“我们的爱比洪水还泛滥”“我的PL老公”“爱情幻想的公主”“会有王子替我来爱你”。全书一共有九篇文章另外的三篇是“爱在指间流淌”“骑士,其实公主很爱你”“嘿,小子就让我舞惑你的心”。

很明显这类内容是不适合初一的孩子花很长时间阅读的。但是,翻一翻书的设计,确实很花哨,而书本正文,也全是不少学生流行使用的火星文。

所以,面对此类恶搞的青春类读物,我们不可能让孩子们远离它们,毕竟相对于课本来说,这样花里胡哨、内容轻松的东西,学生们更容易接受。

我们在实践中应该操作的是给孩子一定的分辨能力。换言之,孩子们可以看,但看得时候怎么对待是另一回事情。

 

三、给孩子哪些分辨能力

 

像以往一样,我准备找一节课和学生们沟通一下关于青春类读物的对待问题。我的沟通要点有项。

——让学生明白阅读可以提升自己,但也可以影响自己的成长。所以要选择那些对自己的成长有益处的读物来读。

——一些经典著作,读起来要“费事”,但是,可以坚持去读,尽管读的量少一些。但时间长了就有味道了。

——里面提到的信息,自己要有选择的吸收。读这些青春类读物,是为了了解它,而不是为了借鉴,更不是为了去实践。

围绕这三点,我想我应该把这本杂志复印一部分发给学生,以主题讨论的形式让学生来分析这类读物的利弊所在。很多认识上的、实践中的问题、现象需要让学生在思考、碰撞中去提升、改变。

 

社会节奏在变快,新事物层出不穷。对学生的成长有些事物是有益的,有些则是没有益处的。为师者,应尽最大努力发现、了解新事物,引导学生们也去正确对待。

 

注:本文完成于2007年9月28日。

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