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王立华

教育,让学生今天幸福地生活,为了明天生活得幸福。

 
 
 

日志

 
 
关于我

王立华:1998年8月至2010年10月任职于临沂八中。2010年11月至2011年6月任职于临沂十二中。现任职于临沂光耀实验学校,任业务副校长、9年级1班班主任、9年级1班与9年级2班语文教师。

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个性化发展:学生在三年内的成长核心词  

2007-09-04 09:27:43|  分类: 班级生活随记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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目标,是任何行动的指引。

班主任工作的目标是班级建设实践的灵魂所在,是一切班级建设实践的出发点和归宿。班主任工作的反思与重建首先是从目标开始的,每一次班主任工作的改革也是从目标的反思与重建开始的。

既然是这样,对于学生未来三年的发展,我必须心中有数——“培养什么样的人”必须明确。这也是解决学生向哪个方向发展的问题。

在确定2007级学生的发展目标时,我首先考虑了两个基本因素。

——记不准是谁说得这话了:抛弃一个学生,对学校来说只是千分之一的损失,但对家庭来说,却是百分之百的损失。作为教育工作者,不能留下一点遗憾——我们要教好每一个学生,带好每一个孩子。换言之,学校教育的好坏是涉及千家万户的事。而班主任工作是影响学校教育任务落实的重要因素,其教育任务完成质量的好坏直接影响学生在校的发展,更会影响到学生一生的发展。

——当前的班级授课制,追求的是形成班级的整体实力,因此,为了形成整体,必然要压抑一些学生的个性化成长需要。因此,当前的班主任工作必须超越这一难点。

基于此认识,我便给2007级的学生确定了在三年之内实现个性化成长[]的发展目标。

一、学生的发展目标

(一)宏观目标:具备合格公民的基本素质

“全省普通高中、职业高中、普通中专2002年共招生874372人,比上年增加165494人。考虑成人中专招收的应届初中毕业生23302人,扣除普通中专招收高中毕业生1948人后,全省初中毕业生升入高中阶段(指以上四类学校,不含技工学校)的升学率为52.25%,同口径比去年提高了5.73个百分点。普通高中招生占高中阶段(不含成人中专、技工学校,以下同)招生总数的66.28%,比上年降低了1.11个百分点,职业高中招生占高中阶段招生总数的20.46%,比上年提高了0.86个百分点,普通中专招生占高中阶段招生总数的13.26%,比上年提高了0.25个百分点。”选自《二○○二年山东省教育事业发展基本情况》(《二○○二年山东省教育事业发展基本情况》一文来自山东省教育厅网站)

教育部发展规划司统计的《2000年中国教育事业发展统计简况》表明,2000年,我国初中升高中的比率为51.2%

从我国中小学学生升学的实际情况来看,初中毕业生除了一部分升入普通高中,一部分升入中等职业技术学校外,大多数学生将走向社会,高中毕业生升入大学的也是少数,每年有相当数量的高中毕业生将要走向社会。就是一些发达城市已经普及了高中教育,也是包括“职业高中”的,这里面也不排除一些学生初中毕业就将就业和待业。在这种情况下,以升学为中心的学习方案既浪费了绝大多数学生的大量精力,影响学生德智体各方面的全面发展,又造成大批学生因达不到这种高要求而丧失信心,也使在某一方面或某些方面有才华的学生难以钻其所爱、展其所长。而事实上,两个文明建设所需要的人才,不仅需要专家或工程师,而且还需要数以千万计的各级各类管理人员、技术人员和操作人员,这是一种多层次、多方面的人才大军,要求中小学教育要面向全体学生,以培养社会合格公民为目标,着眼于全民族素质的提高。

也就是说,初中教育的一个重要任务就是为社会培养合格公民。

所谓“合格公民的基本素质”也就会相应地需要重新研究和确定。因此,教育实践者就必须不断地、敏捷地反思“合格公民的基本素质”的研究和确定,可以从不同的维度来开展。其中有一种观点,是从体智德美劳五个方面来对素质加以界定的。

德。获得用于辨别善恶的知识(即了解和懂得社会的行为规范,主要是伦理道德和价值观方面的规范),形成道德意识,培养道德认知能力(包括建立道德概念、发展道德判断能力和道德选择能力);培养对善的热爱、敏感性,以及对某种伦理道德和价值观规范的道德信念和道德理想,陶冶道德情感,其核心是由对人(父母师长、朋友)的爱、对家庭的爱、对学校的爱、对家乡(社区)的爱发展到对祖国的爱;培养良好的道德行为习惯,促进道德行为能力的发展。

智。获得能用于辨别真伪的知识,培养理智能力和理智技能(探索认识自然与社会的思维规律的能力,包括读写算等基本技能);激发对知识的热爱,对真理的追求,培养对事实的尊重以及诚实的科学态度;提高科学实验操作能力。

体。获得体育和保健知识(如人体生理运动机能、各种体育运动和比赛的规则,运动的动力程序、身体锻炼方法等)、培养体育运动认知能力(如鉴赏各种体育运动或比赛的能力);激发对体育运动的热爱,培养坚强的意志、竞争合作意识、对规范的尊重、临场心理素质等;增强体质,获得体育运动技能,养成经常锻炼的习惯。

美。感知各种具体的美的事物,获得能用于鉴别美丑的知识(即掌握审美基础知识),培养正确的审美观念,形成一定的认知美的能力(即审美能力);培养和发展创造美的操作技能(如绘画、演奏技能等)。

劳。了解关于生产各个过程的基本原理,关于工农业生产劳动或职业技术方面的知识,以及日常生活中的技术知识,主要是关于技术操作程序的感性知识,培养技术认知能力(如观察和理解零部件空间结构的能力)和技术设计能力;培养对劳动的热爱,形成正确的劳动态度,培养对劳动认真负责的精神,培养对技术熟练和精确(精益求精)的追求;培养一般劳动技术操作的技能,并进一步提高熟练精确程度,使形成技巧。

(二)微观目标

家庭目标。在家做个新时期的好孩子;在校具备较强的实力,能升入高中继续深造,完成中小学基础教育后,准备接受高等教育。

学校目标。让学生经过三年的初中教育后,具备下列素质:高度的责任感,坚强的毅力,强烈的进取心,广阔的视野,竞争意识强,有团队精神,自我实现欲高,会幸福生活,综合素质高,有自己的特长,鲜明的个性;具备升入高中的实力,准备接受高等教育。

社会目标。具备踏入社会生活的基本能力,学会快速适应将来的社会生活,学会领先一步学到新事物;学会幸福地生活,拒绝灰色调的生活,幸福地度过自己的一生。

总之,我追求既让2007级学生有信息时代所需人才的共同特征,更有自己鲜明的个性,决不简单模仿别人,有自己的思维方式、生活程序、行为方式。

二、200710班学生每学年的教育重点规划概要

学生的初中三年,因年龄段特点不一样,需要有不同的教育主题或教育重点,现简要规划如下,在以后的生活中逐步完善。

(一)初一学年为“渡船”(20079月——20087月)

1、教育主题。养成教育:养成初中生应有的生活习惯、学习习惯,尤其是具备属于自己的优势习惯。信仰教育:人生观、价值观、世界观的初步奠定,丰富自己的价值观体系。

2、初步规划的主题活动:(1)初中与小学的不同讲解;(2)如何做好由小学到中学的过渡;(3)初中生的学习常规学习;(4)学生的性格的初步了解与界定;(5)属于自己的学习方法总结;(6)独立地做出决定;(7)独立安排自己的生活;(8)学会提出有价值的问题;(9)帮助父母做事情;(10)安全自护;(11)如何解除与父母的隔阂;(12)如何正确使用网络;(13)适应了中学生活,如何再自我提升;(14)学会合理地表达自己的观点;(15)何为人生观、价值观、世界观。

(二)初二学年为“明镜”(20089月——20097月)

1、教育主题。自我教育:分析自我,认清自我是谁,完善个性。特长教育:发展自己的某一方面特长或爱好。幸福教育:学会幸福地生活,认清中学生幸福生活的标准。

2、初步规划的主题活动:(1)正确认识家庭现状;(2)青春期来了;(3)如何调控自己的情绪;(4)从身边选取有用的信息加以整合;(5)如何提高学习效率;(6)学会分析事物;(7)如何与别人和谐相处;(8)正确认识老师身上的不足;(9)真正理解家长的不容易;(10)开阔思维,走出自我的小圈子;(11)确定特长及发展计划;(12)幸福生活的能力培养;(13)学会选择。

(三)初三学年为“踏板”(20097月——20107月)

1、教育主题。成就教育:完成初中教育后,继续深造,或者是就业。

2、初步规划的主题活动:(1)认清初三学年的阶段特点;(2)如何把握自己;(3)男女生的健康交往;(4)高中生活的特点;(5)如何提高应试技巧;(6)怎样高效的复习;(7)学会科学地发表自己的见解;(8)显示个性的方式、方法;(9)你崇拜的人是谁;(10)公民的权利与义务、有关的法律常识;(11)在集体中显现自己的价值;(12)轻松生活,轻装上阵;(13)正确的分析自己。

 

从这两个意义上讲,必须把要把班主任工作对学生的影响放到历史的高度来对待。把历史放到200710班的学生这三年的成长中来理解,历史就是我和我的学生曾经发生过的教育生活事实。

谁也回避不了历史,谁也饶不开历史。

世界上最坚硬的东西不是岩石,也不是钢铁,而是历史。我们可以用强有力的粉碎机器去粉碎岩石,却无法去粉碎、改写历史,即便是历史写下的一个标点符号。

教师对学生的教育、影响是一种历史,是不容易被改变的历史,因此,我们必须保证自己推行的班主任工作是正确的、科学的,是为了学生一生的发展着想的。接受了学校教育后学生必须都能为人类的发展、社会的进步有所贡献,能设计图纸的设计图纸,能检验建筑质量的检验建筑质量,能刷墙的去刷墙。我如果能做到这些,微观上讲,是我履行了对2007级学生进行“个性教育”的教育使命,从中观上讲,我作出了对这所学校和班级中的每一个家庭应付出的贡献,从宏观上讲,我作出了对教育、对社会、对人类应该做的事情。

 

(本文完成于2007年8月30日晚。)

 



[] 关于学生的“个性化发展”的相关核心观念和基本主张我将在一篇论文中详细阐述。

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