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王立华

教育,让学生今天幸福地生活,为了明天生活得幸福。

 
 
 

日志

 
 
关于我

王立华:1998年8月至2010年10月任职于临沂八中。2010年11月至2011年6月任职于临沂十二中。现任职于临沂光耀实验学校,任业务副校长、9年级1班班主任、9年级1班与9年级2班语文教师。

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父亲的角色——孙云晓的《我要做个好父亲》阅读随想  

2007-09-24 16:50:15|  分类: 阅读随想 |  标签: |举报 |字号 订阅

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儿子刚才睡着了,但是,睡了一会儿后,儿子却突然醒了,并且小声啼哭。等我和妻子冲到床前时,方发现儿子已经快爬到床的边缘了。

看到爸爸妈妈过来了,儿子更是委屈的哭着,声音却不大。妻子把儿子抱起来后,儿子使劲的抱着妈妈。这时,没想到儿子却回过头来,两眼泪汪汪的看着我,并用一跟小手指指着我。我知道,儿子希望我抱抱他。于是,我赶紧从妻子怀中接过了儿子。儿子便马上趴在我的肩头,并用小手拍打我的肩膀,很是亲昵。

想到这里,我便和妻子小声说:“儿子是有些害怕,我们都在忙自己的事情,却让他自己睡觉,不应该,儿子毕竟才11个月大。”刚才哄儿子睡着后,我去写文章《中小学班主任的教育哲学追求》,而妻子在给儿子记成长日记。我们两个人都没有在床上陪着儿子睡觉。

儿子已经11个月大了,他开始有了明显的思维了。刚才他肯定是感觉到爸爸妈妈不在附近,因此害怕的哭了。如果不是这样,我和妻子把他抱起来后,他不会那么亲昵的;尤其是,妈妈的怀抱中,儿子一会儿就又睡着了,而且儿子的右手始终抓着妈妈的睡衣不松手。

离开卧室,再回到书房的时候,我的思绪怎么也不能回到论文中了——我心疼儿子刚才因害怕而流出的泪水,我在思考自己是否是一个称职的父亲。

因此,便决定更改今晚的创作任务,写一写昨天刚读完的《我要做个好父亲》的阅读随想。

 

一、《我要做个好父亲》的阅读经历

 

——阅读《我要做个好父亲》,最初是在2001年9月,那时,在我的阅读视野中,我把孙云晓当作一个青少年研究专家对待,因此把这本书买来阅读,尽管那是我还不是父亲。

——2003年暑假期间,我曾在一次出发去外地的汽车上草草又阅读了一遍。那一次出发,为了不让我的旅途寂寞,我抓了一本书随身带上车了。一次偶然的邂逅让我又读了一遍这本书。

——2005年5月,我结婚后,尤其是当我和妻子准备要孩子的时候,我开始认真读了一遍这本书,这一次我还认真写了批注。仔细阅读的动力是因为我要做父亲了。

——儿子已经快乐的生活在这世间生活了11个月,在抚养儿子的这11个月中,我经常在仔细地思考如何做一个称职的父亲,尽管我还没有上升到做一个好父亲。这个问题有些大,但却又是一个为人父者要思考的一个基本方向。因此,在一次思考中,我又想到了这本书,还能清晰地再现书中的一些内容。这时候,我便又有了阅读欲望。因此,在每晚完成正常的阅读、创作任务后,我开始又一次读这本书。这一次的阅读真正读出了感觉:我开始理解孙云晓先生对女儿深沉的父爱和他的深刻担忧。

我之所以把四次的阅读经历全部列举出来,就是为了再现一下我对这本书的核心价值的把握是在一次次的阅读中提升的,确切地说是在我抚养儿子的11个月中不断体验到的。也正是因为此,这本只有138页的书,开始的越读越薄,现在却感觉到越读越厚——因为我体会到了一位父亲的角色所在!

 

二、我的性格缺陷与好父亲的角色

 

每一次读这本书,我都喜欢先读第一个主题“一个教育研究者的心灵史”,因为,这一个主题里呈现的内容,我也是存在的,而且很严重。

“长大以后,我常常反思,是什么使自己的内心里深深的自卑?也许,第一位的原因是贫困,而我们往往嘀低估了生活窘迫对人的伤害。”

“走过40几年的人生旅程,回头想想,我似乎只做了一件事,即走向自然。在我看来,自卑容易自信难而自然更难,因为自然是人生的非凡境界,自信不过是讲进入此境界的通行证。遗憾的是,时至今日,我也没能完全走出自卑的阴影。”

“如果说,物质的贫乏使我自惭形秽,那么,精神上的贫乏甚至让我惧怕美。”

“随着年龄的增长,我渐渐发现,比贫穷更可怕的是无知,而无知又往往是自卑的深层原因。”

读这些文字,我每每被孙云晓的坦诚所打动,更会和我自己内心的一些想法联系到一起。

因为,我也是一个很自卑的人。因为自卑,我在很多场合显得不自在,而出现了一些处理不当的事情,让我始终感觉自己猥猥琐琐的。

——2001年,《山东教育》原主编毕唐书在看到临沂市教科所原所长齐健先生为我在《沂蒙教育》编辑的一组文章《教育的生命意蕴》后,来到我所在的学校采访,准备为我的一些实践写一篇报道。先生来了后,我一直不敢露面。而等到学校的校长汇报完了他的工作思路和学校的变化后。齐健先生便让我很好的向毕老先生讨教。但是,因为自卑,担心自己在毕老先生面前显露自己的浅薄和无知,我竟然在说话的时候说得语无伦次,幸好齐健先生帮我圆场。而且,在中午招待的时候,我竟然连毕老先生此行的目的都不能解释明白,在兰山区教育局原局长田福林面前结结巴巴地说了半天也没说明白。后来,由于各方面的原因,毕老先生决定写一写学校的事情,在几次和毕老先生通话的过程中,我仍是紧张地不得了。

——20018月以后,我开始参与山东省的创新教育实验与研究。但是,由于自卑,我每次参加会议都不发言,不论是大会讨论还是核心组成员的论证。惟有的一次,就是在2002年于蒙阴县召开的创新教育沙龙上,我要是再不发言,齐健先生就要批评人了。我才结合自己的实践被逼着谈了半个小时左右。

——200212月,中国教育报驻山东记者站站长、山东教育社总编陶继新打算采访我,我就紧张得不得了,生怕自己的浅薄和肤浅过多的表露出来。就是后来和陶总熟悉了,尤其是,这几年来,陶总以一个父亲的身份帮助我的时候,我还是经常辞不达意,我知道我自己还是很自卑的。有时候,我说出话的,陶总都需要再问一遍,我再重复之后他才听见,可想而知,我的说话声音是多么的小。

——2001年开始,我经常有机会到外地去讲课,我还是有些自卑,面对那些听众,我老是怀疑我的努力的价值所在。我经常想,自己就是一个普通的老师,以专科教育的研究水平开始了教育探索,仅实践了不到十年的时间,我的那些实践能给同仁以借鉴吗?这几年,我几乎断绝了和师长、朋友、同学的联系,安心读书,扎实实践,寻求自己的提升。这样极端提高,又导致了其他的一些问题的出现,愈发让我更不自信了。尤其是,每每在被一些很熟悉的师长误解的时候,我就开始怀疑我真得“有问题”,而我更没有勇气去解释。

回顾我的自卑心理的形成,各方面的原因兼而有之:幼时成长经历的影响、学校教育的、自身性格因素,等等。

这几年,在做学生工作的过程中,我接触到了几个有自卑心理的孩子,我也科学地去帮助他们,在帮助孩子们的过程中,我也对自卑心理的形成和解决有了新的认识,因此,我也在尝试做自己的心理帮辅。慢慢地,我开始告别这一不良心理习惯。

当然,由自卑走向自信,进而走向生命的自由,是需要一段时间的历练的。

对于我的这一不良心理的转变,我也非常感谢我的妻子,在几年的相扶相持中,妻子不断地鼓励我,也帮我分析一些事情的原由及解决策略,对于我自卑心理的转变起到了至关重要的左右。

在对这一心理现象有了深刻的认识后,我也在思考不能把自己曾经拥有的这一不良心理影响到我的儿子身上,当然了,也不能影响到学生身上。

我想,对自己的性格缺陷应该进行一次系统、严肃的梳理、盘点,届定我身上有哪些性格缺陷制约着我做一个好父亲。

——我自卑,至今仍不能走向生命的自然与自由;

——我寡言少语,又喜欢思考,因此老是生活在自己的世界中,与外界的碰撞、沟通很少;

——我无限的发扬自己爱好看书、写作、思考等工作习惯,却没有向工作之初的几年那样也发展自己的书法、钓鱼、欣赏影视等爱好,使我的生活时空里工作、研究痕迹的时间占了一多半,休闲、保养的时间很少。

——我对很多像酒场、闲啦、没有实际内容的会议等繁琐的没有思维含量的事务有天生的抵制力,也造成了我一见到这些事情就开始有“强迫症”的表现,和别人花同样的时间完成这些事情我就开始自责。

——我生活习惯不好,尤其是在读书和写作的时候,只要是想做了,没有时间概念。

——我对自己不喜欢做的事情,总是采取拖的处理风格。

——在遇到一些外界想改变我的力量时,我如果不能在短时间之内解决,我就开始远遁,不接触相关的人群或事务。

这一梳理,我要改变的事情多着呢,我想,我改变这些不足的时间只有半年的时间了,因为儿子在半年后就快一岁半了,我再转变不好,我就不是一个好父亲了。

 

三、关于父亲角色的担当

 

有很多父亲,也包括我身边的一些在教育上有所建树的朋友,曾经有这样的认识:我只管挣钱,由妻子负责孩子的教育问题。这一思维,似乎几能保证家庭的经济收入,也能教育好孩子,保证了家庭生活质量的提高幅度。猛然看来,是有些道理的。但是,仔细一分析,这一认识是有失偏颇的。

在书中,孙云晓列举了自己一系列的失误和成功实践,给我留下了深刻的印象,比如他在不了解情况的前提下打了孙冉、夫妇俩用“逼迫”的手段让孙冉练钢琴、怎样引导女儿正确对待升学、引导女儿多增加自己的经历等等。从文中的一些细节可以看出,孙云晓的教育是富有成效的,在孙冉身上也多有体现。

而实际上,在几年的阅读生活中,我也曾经不止一次地从文本中感受到父亲对子女家庭教育的重要性。像《颜氏家训》的作者颜之推、《傅雷家书》的作者傅雷、《曾国藩家书》的作者曾国藩,《卡尔·威特的教育》的作者老卡尔·威特……而且,很多家庭教育研究专家也曾早多年的研究后指出,父亲对孩子的影响是很重要的。

在儿子11个月的成长经历中,我在观察一些现象时偶然间感觉到:当我和妻子一起陪儿子做游戏的时候,儿子的情绪明显高于妻子一个人陪他的时候;当我和妻子一起逗他玩耍的时候,儿子也明显的更为高兴。除了儿子因为多了玩耍的伙伴这一原因外,儿子有没有因为父亲在附近感到更安全呢?我想肯定是有的。

最近几天,儿子的思维活动越来越复杂了,他甚至在无意中都模仿到了成人打电话的动作,尽管他把手机放在了耳朵后面,尽管他拿着手机时不会说很多话,大多数时候是在哇哇的乱喊,但毕竟他开始模仿成人的动作了。

我就想,我回家之后的一系列动作儿子是否在模仿呢?肯定是有的。比如,有时候儿子撒尿后,我母亲、妻子和我经常去擦拭留在泡沫地毯上的尿液,我发现孩子现在在撒尿后也有意识的拿附近的东西擦拭尿液,有时候大人把他抱开的同时,他还会挣扎着去用脚踩尿液。再比如,我母亲、妻子和我在抱着儿子蹲在他的小便盆上时,有时候嘴里会对着儿子说“啊,脏”,最近几天,儿子也在大便时不时地发出“啊——啊——”的声音。我想,儿子在完成“新陈代谢”的时候,我们是和孩子离的最近的时候,也就是呀观察大人动作比较近的时候。很明显,儿子是在模仿我们的动作的。由此,我就想,我的其他一些动作,儿子是不是在模仿呢?我想是的。

那么,在儿子刚刚懂事的两三岁时,孩子对成人的模仿是没有分辨能力的,换言之,对于家长的性格、意识形态、行为方式是要全部模仿的。进而言之,孩子既模仿家长优秀的地方模仿,也模仿家长的不足。我身上存在不少缺点,比如不善处理人际关系、少与周围沟通、工作起来不会休息、过于追求事务的精细、不会理财等等,我想,这些东西,儿子是会去模仿的,我可不能影响到孩子身上。我就是在短时间之内对此没有什么根本性的改变,也要教会儿子正确认识我身上的优点和不足。

特别是,由于父亲在当代男权仍处优势地位的社会结构中,其性别角色决定了在家庭教育的优势地位。另外,父亲在家庭结构中的角色担当也很特殊,在一定意义上说,在繁重家务、家庭重大事务等问题上也具有一定的优势。因此,父亲是不能“只管挣钱”的,还需要“管管”家庭教育。

既然有了涉足家庭教育的研究领域的想法,我想我首先要做的还是从基本原理做起,熟悉家庭家庭教育的基本要求、基本规范。因此,近期之内,我需要使自己的阅读生活再密集一些。否则,我要做一个不称职的父亲了。

 

四、我眼中的好父亲

 

在孙云晓的眼中,好父亲应该具备11种素养,或者说应该做到11类事情:用自身的行为熏陶孩子良好的习惯,儿童教育从体育开始,宽容高于惩罚,尊重孩子的权利,家教的核心是责任,爱是没有条件的,让孩子依赖自己,童言无忌,向孩子学习,与孩子一起成长,给孩子自由支配的时间,让孩子在体验中快乐成长。

从宏观上分析,我以为,一个好父亲,从意识形态上分析,应该具备科学地处理工作与家庭关系等为代表的现代家庭观念、能发现孩子并解放孩子等为代表的家庭教育观念、熟悉中国的传统文化等素养代表的深厚的文化底蕴、不欺骗孩子等素养代表高尚的人格。从行为方式上,应该对孩子的家庭教育进行长远规划并按照规划好的步骤逐步落实、致力于家庭文化氛围的营造、有耐心的科学的落实对孩子的家庭教育。比如,对孩子的家庭教育进行长远规划,一定要分析自己的家庭经济收入、家族文化、家长的受教育程度实际,尤其是发现孩子的性格、爱好、思维现状等实际情况,然后确定适合自己的孩子的教育计划,切不可赶时髦的让孩子学钢琴,更不可盲目的让孩子上辅导班,更不能在看到孩子的学习有些超前就轻松地选择“跳级”等等。

从微观上分析,一个好父亲,能把家庭教育落实到日常的小细节中,让孩子在生活中自然而然的接受教育。尤其是不能刻意地去完成一些家庭教育行为。比如,抱着孩子站在卧室门口看已经睡醒的妈妈时,先要引导孩子敲门,并替孩子问“妈妈,我能进来吗?”等话语。尽管孩子这时候不会说话,也不会表达。再比如,在孩子的游戏空间中放置一些质量很好、印刷精美的书籍,让孩子在摸书、啃书、翻书、撕书中亲近书籍,慢慢引导孩子将来喜欢读书。再比如,在落实对孩子的教育时,不能盲目地相信别人推荐的教育策略,更不能盲目的相信孩子有多动症等结论,而要在实践中推进经过反复论证的、符合自己孩子的家庭教育。

 

五、做好父亲要注意的事情

 

在不长的阅读生活和近年的成长经历碰撞后我发现,做一个好父亲,有三点要注意的事情:一是要熟悉基本的家庭教育原理,二是一定要尽力协调各种力量为了孩子的成长服务,三是做好孩子的表率。

爱孩子并想成就孩子,是任何一个国家的父亲的共同心愿,不管他身处何种文化背景。但是,因为缺乏一些基本的家庭教育基本理论做支撑,很多父亲并不能让自己成为一个真正的好父亲。个人的智慧毕竟是有限的,不管这个人领悟能力有多高,因此,单纯推进自己理解中的家庭教育,是会失之偏颇的。有了基本原理的智慧支撑,再结合自己孩子的情况去推进家庭教育,才能保证对孩子的家庭教育是合理的、科学的,有效益的。

有很多父亲,都是很优秀的,但是他们的子女的成长却不让人乐观。按照常理推演,一般有优秀的父亲,就应该培养出不错的孩子。但是,这种常理却是不成立的。实践证明,就是一些对家庭教育深有研究的专业人士,也不一定能绕开这个怪圈。在仔细分析后,我以为,可能就是因为这些父亲的协调能力、整合能力有问题。有了成熟的家庭教育理念,但落实的不彻底或落实不下去,也会出现不良的家庭教育结果。换言之,这些优秀的父亲,并没有尽力并成功地协调各种教育力量为自己的家庭教育服务。

很多优秀的父亲,由于是人群中的佼佼者,因此,自己可能会被淹没在社会活动、工作中,而不能很好地照顾家庭,更不能在孩子面前展示做为一名父亲的优秀素养。从而导致孩子的家庭教育的不尽如人意或走向失败。

 

文章要结束了,我不禁想到了孙云晓在本书第一主题“一个教育研究者的心灵史”中的一段话——

21世纪的父母与教师也许要问问自己:我有教育孩子的执照吗?当一个人做了父母或教师,须拥有执照即良好的教育素质,如现代的教育观念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系等等。否则,空有一颗爱心,却可能在辛辛苦苦孕育孩子悲剧的命运,争分夺秒地制造着新世纪的灾难。

对这一段话,我记忆深刻。

作为一位父亲,我在不断地理解着其角色的内涵,我的一些想法即是为了我的儿子,也是为了我的学生,更是为了那些没有良好家教的孩子们;尽管我的能力有限,但我也在自己的能力范围内做些事情……

 

(孙云晓,《我要做个好父亲》,华艺出版社,2001年8月第一版。)

 

注:本文完成于2007年9月19日。

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