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王立华

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关于我

王立华:1998年8月至2010年10月任职于临沂八中。2010年11月至2011年6月任职于临沂十二中。现任职于临沂光耀实验学校,任业务副校长、9年级1班班主任、9年级1班与9年级2班语文教师。

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科学思想是重要的精神力量  

2007-09-11 10:46:48|  分类: 日常杂感 |  标签: |举报 |字号 订阅

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沐浴着思辨的明媚春光,回望迂回曲折、复杂多变的人生信仰,我不由地感慨不已:对我而言,这20多年确实是非同寻常的,它绝对要比一般年轻人的生命履历厚重得多。

之所以这么说,并不单纯是因为诸多的大事、喜事、苦事、心酸全部较为集中地来到年轻的我的身上,而更多的是因为我那颗喜欢思考的脑袋。我想了很多事,因此,我的生命厚重得多。

当我有意识地梳理我这二十多年的成长,思考今后如何在自己的探索现状、成长基础上再有所提升时,我才开始有了上述想法!

二十多年的思考,让我的生活里理性成分逐年增加,走到今天,已成了我的一大特色了!

我想,这种理性思考是我接近科学并进而信仰科学的开始。

科学的本质就是探索和揭示事物的发展规律。认识了科学,就要具备一定的科学精神。我所言的科学精神是指指导人们探索和掌握科学知识、科学思维和科学方法的灵魂和动力。科学精神,可以引导人们奋发图强,积极向上,促进人们牢固地形成正确的人生观、价值观,促进人们以实事求是的态度创造性地进行社会实践活动。正式从这个意义上讲,没有科学精神的指导,无异于航行在大海上的海轮没有罗盘。

反观我这二十来年的成长,尤其是最近几年的成长,构成我身上的科学精神的内涵也是比较朴素和实用的:客观的依据、理性的批判、多元的思考、平等的争论、实践的检验。而再仔细分析我的那些教育实践,凡是比较成功的,不管自觉与不自觉,在我完成它们的时候,都在实践上述要素,而科学的理性之光、智慧之光也恰恰蕴含在这些要素之中。这已成了我认知外在世界和激发教育智慧的基本要素,也是我的事业发展、整体教育功效提升的最重要的保证。

当我坦然梳理出我的科学精神的时候,我的心中却不免又有些心酸,因为,在具备科学精神的过程中,我还曾出现过两个不良的发展倾向:迷茫和舍我其谁。

辨证地怀疑批判是科学精神的内在要素,但把握不当,怀疑意识在未知世界面前表现的就是迷茫。当“怀疑一切”成了我读书治学、完成工作的重要“法宝”时,我就在盲目地批判一切,这时,我已丧失了批判的理性,不自觉地失去了纠正别人和他人错误的理论视野。怀疑没有了批判的理性,在信息时代即使占有了大量的具体知识,也难以升华为超越他人的新见解。因为这,我经常是激扬文字频生,我所看过的书的页面上,基本上都是批判的话语,而真正吸收、赞同的东西并不多。不得不承认,这让我在看书的过程中,没有批判地吸收,从而降低了读书学习提高的效益。其他途径的学习何尝也不是这样呢?

科学精神一面是怀疑和批判,而另一面则是研究者在探索未知世界时所必须具有的谦恭心态。它们是一只手的手心和手背,是一个天平的两端。科学精神因为鼓励怀疑、批判,欢迎探讨和争鸣,所以,科学不断取得进步。有一段时间,我曾因为接触了某省某一教育系统的省、市、县三级所谓的专家和领导,看到他们生活作风的值得商榷,看到他们的学术研究的乏力,我曾一度对他们没有好感,我也撤出了这一圈子的所有业务活动,进而我对这一领域的研究兴趣也大减,因此,那个时期,我的努力是在走向独断和唯科学主义的,使我的所谓的科学精神背离了人文基础。这也直接影响了我在这一领域的发展。因为我撤出了这一研究群体,所以我的研究信息就有些闭塞,视野在慢慢变窄,进而我的研究兴趣也逐步萎缩,于是,研究效果也就无从谈起了!

在科学精神的天平上,我不能偏向任何一方,我要努力在两者之间保持平衡和必要的张力,否则,我的科学精神的具备是无从谈起的,就是有,也是有欠缺的。

我的未来既是现实的延伸,也是现实的希望所在。

我不仅要穿越生活的烟云寻根究底,而且要跨越时空的限制设计、规划未来,而这靠的就是我的科学精神。

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